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对于很多人来说，可能听过、看过或者亲自体验过拓展训练的培训课程，但是也许并不知道它的起源和发展是怎样的。现在就来带领大家一起来了解一下拓展训练到底是什么。
拓展训练也可以说是团建，它的专业的名称是体验式培训。拓展训练起源于第二次世界大战。当时，盟军在大西洋的船队屡遭德国纳粹潜艇的袭击。在船只被击沉后，大部分水手葬身海底，只有极少数人得以生还。英国的救生专家对生还者进行了统计和分析研究，他们惊奇的发现，这些生还者并不是他们想象中的那些年轻力壮的水手，而是意志坚定懂得互相支持的中年人。经过一段时间的调查研究，了解情况，专家们终于找到了这个问题的答案：这些人之所以能活下来，关键在于这些人有良好的心理素质。于是，提出“成功并非依靠充沛的体能，而是强大的意志力”这一理念。
当时德国人库尔特·汉恩提议，利用一些自然条件和人工设施，让那些年轻的海员做一些具有心理挑战的活动和项目，以训练和提高他们的心理素质。后其好友劳伦斯在1942年成立了一所阿德伯威海上训练学校，以年轻海员为训练对象，这是拓展训练最早的一个雏形。
第二次世界大战以后，在英国出现了一种叫做Outward-Bound的管理培训，这种训练利用户外活动的形式，模拟真实管理情境，对管理者和企业家进行心理和管理两方面的培训。
由于拓展训练这种非常新颖的培训形式和良好的培训效果，很快就风靡了整个欧洲的教育培训领域并在其后的半个世纪中发展到全世界。训练对象也由最初的海员扩大到军人、学生、工商业人员等各类群体。训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。
1970年，中国香港成立了香港外展训练学校。这是中国第一个加入OutwardBound国际组织的专业培训机构，1999年，该组织在广东肇庆建立了外展训练基地，是国内第一个该组织下属的拓展培训基地。
1994年，刘力创办了国内第一所专业体验式培训机构-北京拓展训练学校，并命名为拓展训练，是唯一合法使用"拓展训练"的认证机构，之后全国各地掀起了体验式培训的浪潮。
深圳拓展训练的发展与起源是怎样的
1999年，我国拓展训练在经历了四年的发展和提高后，和学校教育在培训活动中有了第一次亲密接触。北京大学、清华大学的EMBA学员也把拓展纳入课程体系之中，让学生到拓展培训公司参加拓展活动。几乎在同一时期，中欧国际工商学院、中山大学岭南学院、浙江大学、中国工商管理学院、暨南大学等学校的MBA/EMBA教育中，也纷纷把拓展作为指定课程内容。
在拓展训练行业发展的很长的一段时间里面，拓展训练的机构和深圳团建的一些培训师都是抱着对团建事业的热忱一直默默的坚持和奉献着，而且参与的学员的人也都是全身心的投入，参与的激情非常高，争取要将团队建设的效果练到最佳的状态，所以慢慢的深圳团建行业的市场认知度变得更高了，人们对于团建的价值观也有了不一样的认识，自从出现了这些深圳团建的机构以后，很多的团队在一定程度上有了更加多样的团队建设课程以及项目，使得团队的发展态势越来越好。
深圳拓展训练行业也将向着更加高水平、高标准、高服务的方向发展，给学员更好的体验。顺应时代的发展潮流，深圳的拓展事业必定会在这样的团建刚需强烈的市场环境下蒸蒸日上。
顺便说一下，你已经对深圳野外拓展活动的有了基本的了解，那么如何才能做得更好呢？如何才能解决遇到的问题呢？接下来继续关注文章分享的内容。
培训目标与相应的拓展项目
针对培训的目标，参训项目具体介绍如下：
1、破冰，热身，组建团队
★将团队分为15-18人一小队的若干小队，并做自我介绍
★每队选举队长，并设计各自的队名、队训、队歌、队徽
★各小队做团队展示--展示团队风采和唱队歌
★教练做培训安全事项说明
项目目标：
★促进团队成员的相互了解，达成团队成员“融冰”的效果
★建立热烈的团队氛围，为接下来的拓展培训做好准备
2、信任背摔
挑战学员从一座高1、5米的高台上挺直身体向后倒下，小队其他学员在台下面对面站两排平伸双臂接住挑战学员。
项目目标：
★建立团队成员之间的相互信任
★通过身体接触，打破成员之间的心理隔膜，拉近学员心理距离。
3、地雷阵
全组队员面对一个10x10网格的地雷区域，必须在一定时间内探出地雷并找出通过雷区的路径。
项目目标：
克服思维定势,突破常规的思维方式
寻求解决问题的多种途径
激发团队创新思维，突破固有思维
促进团队沟通的有序性和有效性
4、穿越电网
每个小队都要在教练规定时间内穿过一张有若干大小不一的网洞的“电网”，在项目挑战中，任何学员的任何部位不可以接触到网。（任何网洞仅限一人一次使用，一旦触网或者通过一个人后将被禁止使用）
项目目标：
★如何合理分配团队成员的角色以便完成任务
★通过身体接触，打破人与人之间的隔膜，增进学员之间的情感交流，共同分享战胜困难的喜悦，增强团队的凝聚力
★面对困难，要有积极的态度和做事方式；
5、摸石过河
将团队分成人数相等的两个小组，每个人都必须从河岸的指定一边达到对岸.每个人都有一块石头(或一块地毯)帮助他们过河，河的宽度到少有30英尺.
项目目标：
★处于公司不同角色、不同部门的人员如何进行有效的协作沟通；
★跨部门合作与全局观；
★领导在团队中的重要性；
★沟通的重要性；
★时间管理，事情的轻重缓急。
6、盲人摸象
六种颜色，六种形状的彩色板共计36块，培训师提前随机拿走3—4块，将剩余的彩色板发给已经戴好眼罩的学员，学员拿到彩色板后不得打开眼罩观察，可以相互交流，也可以想培训师提问，但是只允许问“我手中的这块板子是什么颜色”这个具体的问题。除此之外培训师将不回答其他任何问题;学员们通过相互沟通以及与培训师的沟通，最终要找出一共有几种颜色的板，有几种形状的板，并且能分析出培训师随即拿走的板都是什么颜色，什么形状。
项目分享：
★为什么不清不楚?沟通不畅。
★为什么不清不楚?关注局部，而不是整体。
★组织能力弱化。
★领导力弱
回归这篇文章的主题，接下来我将告诉你更多关于深圳野外拓展活动的的信息，让你更深入了解相关的内容，帮助你解决问题。
从拓展培训的角度说，首先作为培训，并不能完全以氛围作为唯一的评价指标，我们应以员工意识转变、行为展现、潜能激发等维度去评估。拓展培训并不是立时三刻去改变员工的行为，而是通过在培训项目实施过程中，拓展培训师的专业引导而让员工开始自我反思、自我觉察、自我感悟、自我改变。
可以说，拓展培训只是提供了模拟真实工作环境的演练平台，拓展培训师起到了催化的作用，让员工在体验式培训（拓展培训亦称体验式培训）过程中实现自我蜕变、自我超越。这才是拓展培训的核心。
既然如此，拓展培训的培训效果评估可以从培训现场和工作场景两个方面去进行评估——
在培训现场，主要完成反应层评估（团队融合度、现场情绪氛围等）和学习层评估（学员投入度、团队协作力等）。
在工作场景，主要完成行为层评估（有意识的主动产生行为改变）和结果层评估（培训结束后产生的绩效改善）。
通过前期项目设计，可以努力实现从“抵触-接受-融合-投入-改变”这样的设计理念与设计逻辑，促使员工能按照预期目标发生行为改变。同样，借助于完整的培训评估，使拓展培训真正发挥应有的培训效果与管理效用。
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