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在所有人都认为这只是一次轻松的游玩活动的时候，严厉的教官给所有人迎头棒喝。简单的开营仪式结束后，我们迎来的第一项就是军姿军令训练，锻炼大家的标准性与定力，而有任何不标准的人，会导致全队受罚。团队的整齐划一、口号响亮，不仅是为了好看，体现的是我们的精神面貌的对纪律的服从性。
在拓展训练正式开始以后，为激发小伙伴们的积极性，教官将所有人分为了四个小队。让各个小队自行推选了队长，并拟定各小队的队名、口号、队歌与队形。通过小队展示，建立团队荣誉感，展开激烈竞争。通过轻松有趣的热身活动，小伙伴们打消彼此隔膜、拉近距离，为全天的训练活动做好身心准备。
本次拓展训练包括“达芬奇密码”“七巧板”“挑战150”“同起同坐”“毕业墙”等训练项目，通过一次次团队合作及游戏较量，使原本不熟悉的不同科室的同事，逐渐熟络起来，树立起团结致胜的的信念。
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企业大学有很多种指标会下放到事业部的事业代表身上，平时他们也有很多工作上的跟进，看起来是一个管控部门。实际上，企业大学很多理念、课程、制度、项目是需要学习代表在部门内进行传播、实施与执行，才能得以效果的落地，所以两者应该是力往一处使的共同体。
那么，如何让学习代表高度认同企业大学，步调一致，共同促进企业人才发展？
在角色上，学习代表可以被视作“客户”，只有他们对企业大学的“产品”满意，才会全力推广，并给予好评，企业大学的品牌与价值在内部才会广为流传。
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从拓展培训的角度说，首先作为培训，并不能完全以氛围作为唯一的评价指标，我们应以员工意识转变、行为展现、潜能激发等维度去评估。拓展培训并不是立时三刻去改变员工的行为，而是通过在培训项目实施过程中，拓展培训师的专业引导而让员工开始自我反思、自我觉察、自我感悟、自我改变。
可以说，拓展培训只是提供了模拟真实工作环境的演练平台，拓展培训师起到了催化的作用，让员工在体验式培训（拓展培训亦称体验式培训）过程中实现自我蜕变、自我超越。这才是拓展培训的核心。
既然如此，拓展培训的培训效果评估可以从培训现场和工作场景两个方面去进行评估——
在培训现场，主要完成反应层评估（团队融合度、现场情绪氛围等）和学习层评估（学员投入度、团队协作力等）。
在工作场景，主要完成行为层评估（有意识的主动产生行为改变）和结果层评估（培训结束后产生的绩效改善）。
通过前期项目设计，可以努力实现从“抵触-接受-融合-投入-改变”这样的设计理念与设计逻辑，促使员工能按照预期目标发生行为改变。同样，借助于完整的培训评估，使拓展培训真正发挥应有的培训效果与管理效用。
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